Если в домашней работе появился способ решения, которого на уроке не объясняли, ученику могли помочь родители или нейросеть. Что делать родителям, когда ребенок принес двойку, и как убедить школьника разбираться самому, без ИИ, в проекте «Лицом к лицу» на ONT.by рассказал Денис Дубаневич, учитель математики средней школы №5, г.Смолевичи, победитель конкурса «Учитель года Республики Беларусь – 2026».
Как заметить, что работу сделала нейросеть
Домашнее задание он практически всегда задает по тому, что делали на уроке, и объясняет ученикам несколько способов, как его можно оформить.
«Если я вижу четвертый, а я объяснял только три, ну, знаете, как бывает, что это родители помогают. Но чаще это, конечно, нейросети», – рассказал учитель.
Ученики доказывают, что сделали работу сами. Тогда, по словам Дубаневича, он просто предлагает сделать что-то аналогичное.
Как убедить ученика разбираться самому
Он придумывает задания, в которых нейросеть, скорее всего, допустит ошибку, и таких заданий, по его словам, достаточно.
«Нейросети ошибаются очень часто», – подчеркнул гость программы.
Учитель привел пример. Он решал олимпиадную задачу, ответ на которую знал, но не вводил решение в нейросеть, а загрузил туда только условие. Она выдала ответ, противоположный правильному, и достаточно красиво попыталась его доказать. Ошибку в этом доказательстве Дубаневич искал долго, но нашел. На таких примерах, считает он, ученику можно показать, что нейросеть тоже ошибается и полагаться только на нее нельзя.
Не противоречит ли этому курс по ИИ в школе
В образовательную программу вводят курсы по искусственному интеллекту. Противоречия учитель в этом не видит. По его мнению, такие курсы можно вводить для учащихся, у которых критическое мышление еще развивается. Если научить ученика использовать нейросеть как инструмент для достижения цели, а не только чтобы прийти на урок с выполненным домашним заданием, можно обучить его составлять промпты так, чтобы из ненужной информации выбирать то, что действительно полезно.
Что делать родителям, если ребенок принес двойку
По словам Дубаневича, все зависит от обстоятельств, при которых отметка выставлена. Если это самостоятельная или контрольная работа, учитель обязан оценить ее и выставить отметку в журнал и дневник.
«Это показатель того, что ребенок на сегодняшний день не готов получать отметку выше по данной теме», – пояснил он.
Если двойка за устный ответ, у ребенка нужно спросить, за что именно. Скорее всего, это отметка за несколько уроков: три-четыре урока назад ребенок не понял, что нужно выучить и какие задания порешать. Если что-то не получается, надо подойти к учителю или прийти на поддерживающее занятие.
«Устный ответ – это вынужденная мера для того, чтобы объективно оценить учащегося, и в классе показывать, что ты можешь ставить любую отметку. Знаешь – получаешь одну отметку, знаешь меньше – получишь другую. Нормы оценивания мы не можем никуда убрать», – пояснил учитель.
Если родитель требует индивидуально повысить отметку своего ребенка, Дубаневич предлагает ему алгоритм действий, в котором участвуют все: учитель, ученики и родители.
«Есть такие родители, которым неважно, знает ребенок на эту отметку или нет, но важно, чтобы она росла. В такой ситуации лучше всего подойдет родительское собрание, на которое приходит учитель и просто разговаривает с родителями, когда их много, – подчеркивает спикер программы».
Ведь делать так, чтобы росла отметка у одного ребенка, нечестно по отношению к остальным, и родители должны это понимать.
«Если родитель приходит и требует, я всегда говорю: «Нет предела совершенству». У ребенка – три, а я утверждаю, что любой может знать на восемь, значит, есть куда расти. Правильно? Соответственно, ты просто предлагаешь родителю некий механизм, алгоритм действий, но в нем должны принимать участие все: я, учащиеся, и вы, родители, – рассказывает учитель».
«Без вашего контроля дома, если ребенок не будет учить, в математике практически невозможно двигаться», – подчеркнул он.
